Цікаві вірші.

 А чи чули ви про зайця,
 Що у лісі народивсь .
 Що нікого не боявся
 І ніколи не трусивсь.

 Ну, боявся він лисиці
 Та у темряві косиці
 Та з рушницями людей
 І малесеньк их дітей

 Ну а більше він нікого
 Ну а більше він нічого
 І ніколи не боявсь.

 Ну, боявся він хрущів
 І шипшинови х кущів
 І корови, і сови
 І високої трави

 Ну а більше він нікого
 Ну а більше він нічого
 І ніколи не боявсь.

 Ну ще деколи тікав
 Від зубатого Сірка
 від комарика, від миші
 і від темряви у тиші

 Ну а більше він нікого
 Ну а більше він нічого
 І ніколи не боявсь!

Цікаві вірші.

ВЕСЕЛКА ДЛЯ ГОРОБЦІВ

ЧЕРВОНІ і ОРАНЖЕВІ краплини -
То кетяги калини й горобини.
І можемо по ягідці зірвати,
Щоб кольори навчитись розрізнят и.
Насіння соняхів ми полюбляєм лускать! 
Але нас зацікавил и пелюстки. 
Вони яскраві, ЖОВТІ, променист і! 
...Та ми літать стомились! Де б нам сісти?
Он дерево, ЗЕЛЕНИМ листям вкрите, 
Нам дружньо простяга розлогі віти. 
Ми в пишній кроні майже непомітні, 
І видно звідси небеса БЛАКИТНІ!
Перепочил и... Хтось цвірінькн ув радо: 
«Я бачу стиглі грона винограду! 
Ану! - пурх-пурх! - розгледіт ь всі повинні, 
Що виноградн і грона – СИНІ-СИНІ!
Чудовий сорт! Його я знаю змалку! 
А долі - ФІОЛЕТОВІ фіалки. 
Ми у садку розглянул и ВЕСЕЛКУ. 
Летім додому, на стару морельку!»


Б. Бойко

Цікаві вірші.

ПОЛЮВАННЯ


Серед ночі тишком-нишком
Мовчки йшли три сірі мишки.
А куди вони ідуть, 
І куди ляга їм путь?
В мишок відповідь проста – 
Полювати на кота!


А. Костецьки й

Цікаві вірші.

ПЕРЕВІРКА ДРУЖБИ


Посваривс я з братиком
І один гуляю,
Бо у грі «Піратики»
Він перемагає…
Заберу свисточок,
Човники і крейсери!
Граю сам в куточку!
Тільки щось не весело…


Є. Юхниця

Цікаві вірші.

Плеснемо в долоні: 
Хлоп-хлоп-хлоп! 
Скачемо на конях: 
Гоп-гоп-гоп! 
Летимо, як птахи: 
Шусь-шусь-шусь. 
Як повзуть мурахи? 
Хрусь-хрусь-хрусь. 
Пострибав горобчик: 
Цінь-цінь-цінь, 
Дівчинка і хлопчик 
МОЛОДЦІ

Джерело: http://dovidka.biz.ua/virshi-dlya-ditey-3-4-roki/ 

Цікаві вірші.

Бартер 

Я для мами і для тата квітів назбирала, 
Величезного малюнка їм намалювала. 
Але все це заховаю до пори в шухлядку, 
За обідом обміняю в них на шоколадку

Джерело: http://dovidka.biz.ua/virshi-dlya-ditey-3-4-roki/ 

Цікаві вірші.

Просиналка 

Ніжки з носиком проснулись , 
Ручки сонно потягнулись, 
Очі просять ще поспати, 
Та пора і їм вставати. 
Дзинь-дзилінь, дзинь-дзилінь, 
Геть іди від мене, лінь! 
Ще разочок потягнуся, 
І проснуся я, проснуся!.. 

Засиналка 

Знають всі малята змалку 
Цю веселу засиналку: 
Ручки, ніжки, баю-бай, 
Швидше в ліжечко стрибай… 
Тепла ковдра і подушка, 
Гарна казочка під вушко. 
Очки швидше закривай, 
Баю-бай, баю-бай…

Джерело: http://dovidka.biz.ua/virshi-dlya-ditey-3-4-roki/ ua

Цікаві вірші.

Вечір пізній… 
Сіра миша 
В дім приносить лантух тиші. 
Чорним носиком унюха: 
Хто ще казочку не слухав? 
Війки вусиком лоскоче тим, 
хто спатоньки не хоче. 
Хто вовтузиться багато, 
Мишка їм хвостом — вже спати! 
А якщо ж ви сну вже раді — 
Ніжно лапкою погладить. 
А коли вже сонна миша всіх ласкаво заколише, 
о й сама в норі лягає 
І тихенько засинає.

Джерело: http://dovidka.biz.ua/virshi-dlya-ditey-3-4-roki/ 

Цікаві вірші.

Дві долоньки зустрічались,
 Із малятами навчались.
 Скільки пальців маєшь?
 — П’ять! Ми вчимося рахувать! 
Перший — товстий та лінивий 
Другий — вказівний красивий! 
Третій файний парубок 
А четвертий козачок! 
Пятий малючок кирпатий 
Отакі у нас хлоп’ята!

Джерело: http://dovidka.biz.ua/virshi-dlya-ditey-doshkilnogo-viku/ 

Цікаві вірші.

ХЛОПЧИК «НЕ»

─ Здрастуй, серденько, мій друже!
Ти за казкою скучив?
─ Дуже!
─ То й чудово! Ну, сідай,
Швидше вуха розкривай!
В холодочку, у гаю,
Слухай казочку мою.

У великій, у родині,

У чарівній Україні,
Жив-був хлопчик Іван,
На прізвище Забіян.

Був Іванко веселенький,
І моторний, і жвавенький.
Всім цікавився хлопчина.
Що й казати ─ молодчина.

Де що діється ─ він там,
Ще й кричить: «Тарам-барам!»

А дорослі ─ ну, й серйозні,
Йванку ходу не дають,
Непосидьком називають,
Звідусіль його женуть.

Тільки й чути: 
«Що за хлопчик!
Як приборкати його?»
«Не кричи, не муляй очі!»
«Не роби того й сього!..»
«Сядь-сиди. Не лізь у грядку!..»
«Не чіпай, і не гризи!..»
«Не стрибай! Розсердиш татка,
То й заробиш жмут лози».

З часом Йвась перемінився.
Як повірити у це?
Хто б не звав його: «Іванчик!» ─
Він казав: «Я хлопчик НЕ!»

Правда це чи побрехенька,
Ти, мій друже, сам суди.
Жвавий будь і веселенький,
І цікавість не губи!

Автор – Олександр Виженко

Вірші О.Виженка можна почитати тут:

http://abetka.ukrlife.org/zhyvycya.htm

Автор малюнка – Sweet days gone by. Norman Rockwell

Цікаві вірші.

Балакуни

Будував Базіка дім –

Сім дверей і вікон сім.

Торохтій допомагав:

Язиком дошки тесав.

Метушився Пустомеля:

– Скоро будуть стіни й стеля.

Говорун клав на словах

з жерсті цинкової дах.

І Патякало не плакав:

– Я усе покрию лаком.

Балакун все щебетав,

нахвалявся, обіцяв

для гостей спекти в печі

пиріжки та калачі

В дім без вікон, без дверей

Лепетун скликав гостей.

                                                                          Оксана Сенатович

 Про Оксану Сенатович та її вірші можна почитати тут:

http://abetka.ukrlife.org/virshi_dytynstva34.html

Цікаві вірші.

  Капелюшкові клопоти.

В Катриного капелюшка – клопотів по вушка:

Коси Катрі прикривати, 

коло колеса скакати,

коровам у слід махати, 

котенятко колисати,

козенятко напувати, 

комариків проганяти,

качку з річки рятувати, 

від качура утікати…

У-у-у-ух!

Притомився капелюх.

                                                         Надія Гуменюк

Художник – Ігор Казарин  “Дівчинка в капелюшку з маковою квіткою”.

http://www.art-portrets.ru/devochka-v-shlyapke-s-makovym-cvetkom.html

Цікаві вірші.

Амонашвілі Шалва Олександрович

Іграшка

Я не ламаю іграшку, правда, не ламаю!

Дайте мені її назад!

Це вам здається, що я її ламаю, бо не знаєте мене.

Але я розбираю її, щоб заглянути всередину, дізнатися, як вона влаштована.

Я досліджую іграшку і хочу використовувати її по-своєму, на свій розсуд.

Це своє я приніс з собою, в ньому щось нове, що вам не відомо.

Мені потрібно набувати досвіду, щоб через роки проявити себе, затвердити щось своє.

Мене не цікавить іграшка і я не хочу знати, скільки вона коштує.

Але те, до чого тягне мене моє майбутнє, буде коштувати у багато разів дорожче, і в ньому буде мій дар для всіх вас.

Цінуйте в мені те, що я «ламаю» іграшку, а не граю за її правилами.

У мене свої правила, і я не дам іграшці управляти мною.

Якщо я підкорюся всім правилам усіх іграшок, які ви для мене купуєте, то я швидко сам стану іграшкою, – хіба вам це незрозуміло?

Сьогодні «ламаю», а завтра на цьому досвіді буду будувати життя.

Не злися, мамо! Не лай, тато!

Поверніть мені іграшку, поки вона може послужити мені службу!

А вам з часом буде краще видно, куди спрямовує мене Природа!

Джерело:

Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи / Шалва Амонашвили. – Х. : ИД «ШКОЛА», 2017. – С.167-168

Консультація для батьків.

  " Музика розвиває інтелект"

   Про те,як впливає музика на розвиток дитини написано чимало посібників,научних трактатів.У людини яка має музичну освіту,або багатий досвід використання в своєму житті музики немає сумніву в тому,що вона(музика)розвиває і виховує у дитині моральні,душевні, розумові та вольові якості.Однак сьогодні у багатьох батьків виникає запитання:чи варто навчати дитину музики?У них не виникає сумніву коли йде мова про навчання математики,географії і інших предметів,передбачених шкільною програмою.У батьків постає питання-чи варто витрачати сили і час дитини,якщо вона надалі не буде спеціалістом в музичній галузі?Що дасть музика дитині для реального життя,для пізнання?Не дивно,час складний , така реальність сьогодення. Що може дати дитині музика?

   Можна довго сперечатись з цього питання,але існують такі факти.Дослідники з університету Вісконсена виявили,що кожна дитина,яка народжується має досить тонкий музичний слух і добре чуття ритму. Але ці здібності можуть згаснути за кілька років якщо їх не розвивати.

   На думку дослідників саме завдяки музичному слуху та чуттю ритму дитина сприймає розмову людей.Усього за кілька місяців малюк накопичує в пам’яті тисячі слів,як ритмічно-звуковисотно та інтонаційно організовані звукові фрагменти.З розвитком відчуття ритму в малюка якісно змінюються складові його психіки,необхідні для різних видів діяльності,поведінки в цілому.

   Фізик Шидв з Каліфорнійського університету та психолог Размер з університету Вісконсена досліджували роль слухання музики та навчання гри на музичних інструментах в інтелектуальному ставленні дитини.За допомогою комп'ютерних технологій вони з'ясували ,що музика впливає на розвиток мозку і моторики людини,сприяє розвитку аналітичного мислення.В експерименті брало участь 78 дошкільнят,яких розділили на 3 групи.Дітей 1 групи навчали музичної грамоти та гри на фортепіано,2-роботи на комп'ютері,в 3й групі ніяких спеціальних занять не проводили.Через пів року було проведено тестування розумових здібностей дітей в усіх 3ох групах.Виявилося,що діти,яких навчали музики,показали результати на 34% вищі,аніж їх однолітки з контрольної 3 групи.У дітей,що навчалися працювати на комп'ютері ,результати були на 28% кращими від отриманих у 3 групі. На підставі даних цього експерименту дослідники дійшли висновку,що музика сприяє розвиткові аналіичного мислення,і чим дитина раніше починає займатись музикою,тим кращим буде результат.Наприклад:з ранньго віку серйозно займались музичним вихованням з маленьким Моцартом,(який написав перший свій музичний твір у 3 роки, гру маленького Моцарта слухали при імператорському дворі),італійський скрипаль-віртуоз і композитор Ніколо Паганіні.Прикладів є багато..

   Музичні вподобання можуть чимало сказати про внутрішній світ людини ,її душевний стан.Щоб дитина розвивалася музично,не обов'язково чекати ї вступу до музичної школи.Прилучати малюка до музики може людина і без музичної освіти.Переконатися в цьому можна ознайомившись з порадами та вправами,що допомагають прищепити дитині смак та інтерес до музики і зробити заняття з нею корисними та цікавими.

   Найперша порада(і батькам і вихователям)-співайте.Що?-краще-дитячі пісеньки,репертуар дуже багатий.

   Друге -добре, якщо діти будуть мати можливість слухати музику різних жанрів:класичну музику,народну,просту і складну,симфонічну, запис звучання сучасних та народних музичних інструментів.

   Далі-добре використовувати різні види сприймання музики на слух.

Тобто: 

• пасивне(коли дитина чує звучання але зайнята іншим);
• частково активне-дитина слухає але водночас думає про своє(музика в цьому разі є для нього джерелом емоційного стану натхнення);
• і нарешті активне сприймання,коли дитина намагається виконувати ту чи іншу пісеньку,співає уривки з неї,помічає коли співають неправильно.

   Активне сприймання слід розвивати.,ніякий інструмент не замінить дитині переживання безпосередньої участі в творенні музичних звуків за допомогою власного голосу,власних відчуттів.

   Що дуже є важливим-ніколи не слід казати дитині,що вона співає погано,що в неї немає слуху(навіть коли це так).Правильність відтворення музичних звуків тісно пов'язана з вірою в себе.Можна сказать,що вона співає майже правильно,але звук треба спочатку прослуховувати,а потім співати.Багато в чому властивості голосу визначаються анатомічними особливостями,будовою гортані,об'ємом навколоносових пазух.Вокальні м'язи у дошкільнят ще не розвинуті.Дитячий спів не можна оцінювати за критерієм сили звучання.Гучний спів та крик шкодять незміцнілим м'язам дітей,притуплюють слух та негативно позначаються на нервовій системі спів відіграє важливу роль не лише в музичному,а і в загальному розвитку дитини.Проспівування слів та фраз на одному диханні покращує дитячу вимову,зміцнює легені,активізує обмінні процеси.Вокалізовані вправи та ігри використовують не лише музкерівники ,а й логопеди і терапевти..

   Дітям із слабкими мовними даними добре допомагають вправи на поєднання співу з пасивними рухами,співуче читання,ритмічне читання-чергування коротких і довгих складів за рухом руки,поєднання мовної інтонації з музикою.тощо.

   Також можна складати мелодії,які б передавали значення прикметників.Це весела гра:добераємо кілька прикметників і залежно від того,як спиймаємо кожен з них,складаємо невеличку мелодію.Якщо в дітей виникне бажаня наслідувати вас-чудово.Але нехай вони спочатку послухають.Потім змінюємо тактику:заспіваємо щось і попросимо малят визначити-сумний це мотив чи веселий.Ось,наприклад,кілька прикметників.які можна використати у грі:сердитий,веселий,сумний,швидкий,святковий тощо.Якщо ви вмієте грати,проведіть таку саму гру з допомогою музичного інструмента.Сюди можна включити і слухання аудіозапису музики.

   За допомогою гри можна навчити дитину визначати висоту,тривалість та гучність звуків.Запропонуємо дітям заплющити очі та слухати.На металофоні(або кселофоні)зіграємо по черзі високий та низький звуки в будь-якій послідовності.Попросимо визначити відмінність між ними. Доцільно розпочинати з найбільш віддалених один від одного звуків,поступово переходячи до тих,що розташовані ближче і ближче,поки відстань між ними не скоротиться мінімально,до звуків,що стоять поряд.Продовжити гру можна,змінюючи тривалість звучання окремих звуків та їхню гучність.Якщо ця гра їх зацікавить ми досягнемо того,що діти розрізнятимуть звуки за висотою,тривалістю,гучністю.Зверніть увагу,що ці якості є природними і можуть розглядатися не лише стосовно музичних звуків,а й що до багатьох інших предметів та явищ. 

   Є гра "Сонячні зайчики".увімкніть ритмічну музику.Запропонуйте дитині узяти маленьке дзеркальце і покажіть,як треба пускати сонячного зайчика.Зайчик має стрибати в ритмі музики,що звучить.Запропонуйте дитині потанцювати.пострибати,помахати руками в ритмі музики.Поступово він навчиться чітко координувати свої рухи,узгоджувати їх характер.виразність з музичним ритмом.

   Є багато відоме таке поняття,як ритмічні диктанти.Поплескаємо,або простукаємо по столу дуже простий ритм і попросимо дитину повторити його.Якщо вона помилилась.можна сказать:"У тебе майже вийшло,але послухай ще."Ритми треба варіювать.Коли дитина повторить ритм,попросимо зробити це кілька раз.

   Далі-ознайомлення з музичними інструментами. Батькам варто побувати в магазині музичних інструментів. Показати дитині різні музичні інструменти і якщо можливо дати послухати,як вони звучать.Дома час від часу показувати дитині зображення тих чи інших музичних інструментів,запропонувати дитині послухати запис звучання різних музичних інструментів,вчити дитину упізнавати звучання цього інструмента в музичних творах.

   Для розвитку дитини дома з батьками можна розігрувати казки за ролями.Хай дитина озвучує різних персонажів і голосом передає їхній характер(тонюсінький,як комарик,грубий,як баба-яга,ласкаво.розтягуючі голосні.як промовляє лисичка).

Для розвитку і зміцнення голосових м'язів дитини та розширенню голосового діапазону дома можна робити вправи.Дорослий зображує звук сирени.тобто на одному диханні спускається до нижньої межі свого діапазону,потім підіймається до верхньої.Коли дитина підіймає руку-дорослий підвищує висоту звука,а коли опускає - знижує.Гра дуже подобається дітям.Потім міняються ролями. Можна імітувати сирену пожежників,поліцейської машини,заводський гудок. зрештою звук можна придумати самостійно.

   Батьки можуть перетворити дихальну гімнастику на захопливу гру.,надимаючи кульку можна чергувати короткі і довгі видихи.Заппропонуйте дітям роль шукача підводних скарбів:розкладіть на підлозі іграшки,щоб їх дістати треба"пірнути" й затримати дихання.Займатися з дітьми фізичними вправами чи плаванням,зміцнюючи їхні м/язи грудей,животика,спини.

   Наукові дані і багатовіковий досвід засвідчують:любов до музики прищеплена в дитинстві,може стати міцною основою подальших досягнень та успіхів дитини.Раннє навчання музики відкриває широкий шлях до інтенсивного розвитку сенсорних здібностей,душевного почуттєвого сприйняття,створює надійний фундамент для становлення і подальшого розвитку всіх пізнавальних процесів,гармонійного поєднання в них емоційного і раціонального,стане частиною духовного життя людини в майбутньому.

Пограємо!

      Зайці та ведмідь                                                                                                                         Муз. Т. Потапенко

 Правила гри:

 Одна дитина зображає ведмедя, інші – зайців. «Зайці» ховаються в «нірках» (присідають позаду стільчиків), а «ведмідь» - в «барлозі» (меж присідає за стільчиком).

 На музичний супровід №1 «зайці» вибігають із своїх «нірок» і плигають по всій кімнаті. На музичний супровід №2 «ведмідь» виходить з свого «барлога» і намагається зловити «зайців». 

Пограємо!

  "Колобок"

Мета: розвиток слухової уваги, динамічного, вчити змінювати, інтонацію голосу.

Ігровий матеріал: вирізаний з паперу колобок, невеликі предмети, що зображають стіг сіна, ялинку, пеньок, будиночок, гриб, указка, ігрове поле-стіл, шапочки зайця, вовка, лисиці і ведмедя.

Хід гри:

Всі предмети розставлені на ігровому полі.  Учасники домовляються, за яку фігурку вони заховають колобка, потім кличуть ведучого. Входить ведучий і в цей час звучить текст:

Покотився колобок, колобок – рум’яний "бік".

Як же нам його знайти, до діда з бабою принести?

Нумо, Полінка (ім'я будь-якої дитини) по доріжці будь схожим

І по пісеньці веселої колобок ти відшукай.

Гравці співають пісню "Журавлі" Парцхаладзе. Вихователь бере указку, водить нею від фігурки до фігурки. Якщо указка знаходиться далеко від тієї фігурки, за якою захований колобок, то всі співають тихим голосом, якщо близько – гучним.

Потім дітям було запропоновано як ускладнення завдання зобразити героїв казки. Їм були дані шапочки, для того, щоб вони краще увійшли в образ, і повинні були заспівати певну фразу, змінюючи, інтонацію голосу, залежно від того, якого героя вони зображають, і при цьому вигадати рухи.

Наприклад:

   Я сіренький зайчик

   Мене кличуть боягузкою.

Дитина повинна була проспівати це з боязкою інтонацією.

   Я вовк – зубами клац

Люта інтонація.

   Я ведмідь – люблю ревти.

Інтонація голосу повинна бути грізна.

   Я руда лисичка

   Я хитра сестричка.

Інтонація голосу ніжна і в той же час хитра. (Лисиця могла співати і ніжною і ласкавою інтонацією).

Гра дозволяла виховувати у дітей увагу, швидкість реакції, уміння слухати спів дітей. А завдання в цікавій ігровій формі сприяли не лише тому, що діти були дуже емоційні і активні, але і вдосконаленню динамічного слуху і співочих навичок.

Для підвищення інтересу і емоційної активності у дітей, була використана музично-дидактична рухлива гра, інсценування невеликої казки, де діти, зображаючи героїв, повинні були розрізняти слова "голосно", "тихо", "трохи тихше", "трохи голосніше" і зображали це.

Кожного разу героїв грали діти з різним рівнем сформованості динамічного слуху, і день від дня можна було спостерігати щось нове в елементах творчості дітей.

Пограємо!

Пограємо!

Пограємо!

Варто знати!

Пограємо!

Музикотерапія

Музично – дидактичні ігри. Молодший дошкільний вік.

Музично – дидактичні ігри

Молодший дошкільний вік

Гра «Чарівна торбинка»

     Мета : виявити вміння дітей порівнювати музичні звуки за висотою і тембром звучання та зіставляти їх зі звуками навколишнього середовища .

Обладнання : невелика кольорова торбина , музичні інструменти ( барабан , бубон , металофон , дзвіночок , брязкальце ) .

    Методика проведення гри . Музичний керівник із чарівної торбинки дістає будь – який інструмент , грає на ньому й запитує дитину : « Що нагадує цей музичний звук ?»

     Наприклад :

     Барабан - Грім чи спів пташок ?

     Бубон - Шурхіт листя чи грім ?

     Металофон  - Дощик чи вітер ?

 Гра «Що звучить ?»

     Мета : виявити вміння дітей розрізняти музичні іграшки _ інструменти на слух за тембром звучання , знання їх назв ( брязкальця , бубон , барабан , металофон , сопілка , дзвіночок ) .

     Обладнання : музичні інструменти ( барабан , бубон , металофон , сопілка , дзвіночок , брязкальце ) , ширма .

Методика проведення гри . Музичний керівник за ширмою грає на музичному інструменті та запитує у дитини : «Який  музичний інструмент звучить ?»

Якщо дитина не може відповісти , музичний керівник ще раз пропонує послухати . Якщо й цього разу дитина не може назвати інструмент , то музичний керівник пропонує знайти серед музичних інструментів , які розкладені за ширмою , той , який звучав .

Гра «Сонечко і дощик»

     Мета : виявляти вміння дітей  сприймати та розрізняти різний характер музики ( весела , сумна ) .

     Обладнання : картинки із зображенням сонечка – «весела» музика і хмаринки - «сумна» музика .

     Музичний репертуар : «Сонечко» , муз. М. Раухверга ; «Прогулянка і дощик» , муз. А . Філіпенка .

     Методика проведення гри . Дітям роздають по дві картинки із зображенням «сумної» хмаринки та «веселого» сонечка . Діти слухають музичний твір , визнають характер музики ( веселий або сумний ) ,піднімають картинку , що відповідає характеру музики .

Гра «Лялька танцює і відпочиває» .

     Мета : виявити вміння дітей розрізняти музику за темпом ( швидка чи повільна ) , динамікою ( голосна чи тиха ) .

     Обладнання : лялька – іграшка .

     Музичний матеріал : «Колискова» , муз . Я . Степового ; «Гопак» , муз . Я . Степового .

    Методика проведення гри . Дітям роздають іграшки – ляльки . Лунає музика . Якщо вона тиха , повільна , спокійна , лагідна – діти колишуть ляльку , а якщо швидка , гучна , весела бадьора – діти танцюють із нею .

Гра «Хто у гості прийшов ?»

    Мета : виявити вміння дітей співати природнім голосом доступні за змістом пісні різного характеру в діапазоні «ре – ля» , чітко вимовляти слова .

    Обладнання : іграшки «котик» та «півник» .

    Музичний репертуар : українська народна пісня «Котику сіренький» , пісня «Півник» , муз . В . Вітліна , сл. . А . Пасової .

    Методика проведення гри . Педагог запрошує дітей подивитися , хто до них у гості прийшов . Коли вітаються з котиком – звучить мелодія пісеньки «Котику сіренький» , коли з півником – мелодія пісні « Півник» . Педагог розповідає дітям , що тваринки прийшли послухати про себе пісеньки . До кого доторкнеться тваринка , треба заспівати пісеньку про цю тваринку .

Гра «Впізнай та заспівай пісеньку»

        Мета : перевірити вміння дітей упізнавати знайомі пісеньки та передавати у співах мелодію .

                                      Методика проведення гри .

1 етап . Педагог пропонує дитині прослухати по черзі декілька знайомих мелодій пісень . Дитині необхідно згадати назву музичного твору або якусь фразу із пісні .

2 етап . Педагог пропонує дитині проспівати знайому пісню за музичними фразами , виявляючи особливості вокальних навичок . Співати без напруження , протяжно  не поспішаючи , виразно вимовляючи слова .

                         

Гра «Веселий концерт»

        Мета : визначити навички дітей співати в ансамблі , не відстаючи й не випереджаючи один одного .

        Методика проведення гри . Педагог поділяє дітей на невеликі групи та пропонує провести концерт . Кожна група дітей виконує знайому пісню з музичним супроводом .

Вправа « Дятел»

                                  ( сл. А .Фаткіна , муз . Н. Леві )

      Мета : визначити навички дітей розрізняти та відтворювати ритм музичної мелодії .

      Методика проведення вправи . Педагог співає пісню «Дятел» , діти уважно слухають . Потім ще раз проспівує , як «стукав « дятел , а діти індивідуально за ним повторюють оплесками чи постукуванням , передаючи ритмічний рисунок мелодії .

Можна ускладнювати завдання . педагог пропонує відтворити за зразком та іншою мелодією інші найпростіші ритми оплесками чи постукуванням , ніби дятел .

Гра «Бігаємо – крокуємо – стрибаємо»

Музичний керівник обирає для обстеження одну із запропонованих ігор .

      Мета : виявити вміння дітей рухатись відповідно до контрастних змін у музичному супроводі , ритмічно марширувати ( спокійно , весело , бадьоро ) , бігати  (весело , легко , дрібно ) , підстрибувати ( як м’ячик ) .

     Методика проведення гри . Педагог пропонує дітям уважно послухати музику та відповідно до її характеру виконувати рухи . Під музичний фрагмент маршу дітям треба енергійно крокувати у вільному напрямку , не штовхаючи один одного . Під веселу музику – легко і дрібно бігати  на носочках , під веселий , грайливий музичний фрагмент – підстрибувати як м’ячик .

Завдання повторюють декілька разів .